看護職生涯発達学では、看護基礎教育と看護継続教育の枠を超え、看護職者が仕事を継続し続けることの支援を目指しています。そのためには、一人一人の看護師が、看護実践の意義や価値を確認し、実践の中で自らの知識を創造し続けることが必要であろうと考えます。前期課程では、実践的なあらゆる場における看護師支援に必要な能力を獲得することをめざします。
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| 前期基盤科目（必須項目）>>別表で表示します。 |
| 専攻科目 |
| 看護職生涯発達学特論 I |
実践科学である看護学の特徴を踏まえ、自分と他者とが関与する場において「聴くこと」「語ること」「対話すること」「省察すること」などを通して、その過程で創造される『知』について、理論的かつ実践的に探求する。 |
| 看護職生涯発達学特論 II |
質の高いケアの提供者を育成するという看護学の観点から、看護基礎教育と継続教育の有機的かつ相補的統合を視野に入れながら、「成人教育（アンドラゴジー）」「教育課程」「教育方法」「教育評価」「教育研究」に関する理論を学修し、さらに新規で独創的な教育計画の開発・実施・評価の方法を探求する。 |
| 看護職生涯発達学特論 III |
生涯発達理論を基盤とした個々の看護師の生涯発達を軸とし、「組織論」「変革理論」「キャリアデザイン／キャリアカウンセリング」等に関する理論の学修を通し、人を育てる組織の創造とその活用の方法について探求する。 |
| 看護職生涯発達学演習 I |
学生が選択したフィールドにおいて、看護の『知』の創造のプロセスを実践的に探求する。（場は看護実践あるいは看護教育の場。対象者は学生あるいは看護師あるいはその他の人々） |
| 看護職生涯発達学演習 II |
学生が選択したテーマについて、教育的機能を発揮しながら対象者に関わり、その過程をとおし自己あるいは組織の課題を探求する。 |
| 看護職生涯発達学特別研究 |
看護職生涯発達学領域の研究テーマを発見し、研究プロセスを踏むことを通して、臨床実践や教育に貢献できる研究能力の基礎を養う。 |
